合理规划 多措并举 内外结合 注重实效——护理学院师资队伍建设20年汇报与经验分享

作者:周郁秋 来源:本站原创 发布时间:2018年11月05日
 

周郁秋

习近平总书记在全国教育大会的讲话中指出坚持把教师队伍建设作为基础工作。师资是立教之基、兴教之本、强教之源,是学校核心竞争力的综合体现。师资队伍是高校内涵建设的核心,是高校教学管理的核心,是高校最根本的出发点。教师资源是第一资源,教师资本是第一资本,开发教师资源是我们的第一任务。

多年来护理学院一直高度重视师资队伍建设,自1998年开展高等护理教育以来,至今已走过了20年的兴师强院之路。

   一、师资队伍建设回顾

护理学院20年的师资队伍建设大致经历了以下三个阶段:第一阶段1998年升格专科—20048 本科学历教育阶段这一阶段主要完成教师的本科学历普及,同时注重加强教师的教学能力和师德素质培养。主要培养途径是鼓励教师考取哈医大和中国协和医大成人本科(临床医学、护理专业)。第二阶段20049—2011硕士研究生教育与教学科研能力提升阶段。这一阶段主要完成教师的硕士研究生学位教育,强化教学研究能力和科研能力,形成先进的教育理念,提高师德素质,培育人文精神。主要培养途径是鼓励教师攻读哈医大、中国协和医大、第二军医大学、菲律宾东方大学等国内外高校的硕士学位。第三阶段2011——至今博士研究生教育、先进教育理念与国际化思维方式形成及科学研究能力进一步提升阶段这一阶段对已完成硕士研究生学历教育的教师,有计划的引导和鼓励其考取博士研究生,完成博士学历学位教育。师资队伍建设目标定位于培养具有先进的教学理念、国际化思维方式、能力结构和人文情怀融为一体的国内一流的护理师资队伍。主要培养途径是选送去国内外著名高校攻读博士、做访问学者。

   二、举措

本着合理规划、多措并举、内外结合、动态培养的原则进行师资队伍建设。

  ()教学能力与教科研能力

   1、院内培养:院内教学能力培养主要针对入职1-3年的青年教师,把能力培养与师德教育、素质养成培训融合在一起,作为一条长线贯穿教师培养的全过程。

1)实施院内青年教师导师制培训

采取自选与指定结合的方式确定导师,实施三年系统的指导。导师主要职责:

1)导教师素养,包括师德、师范,潜心专研、严谨治学等精神素养;

2)导教学能力、教学技艺;

3)导教研和科研能力,包括教研教改、科研选题、研究设计等;

 (2)优秀教学范式观摩与分享;

 (3)青年教师授课竞赛及问题讲评;

 (4)说课分享。

   院内教科研能力培养主要采取:

 (1)长期开展外文文献抄读活动;

 (2)国内外学习进修结束的教师学习分享,以讲座和系列讲座形式进行;

 (3)科研选题、研究设计、标书撰写、标书修改方面的实战训练;

 (4)学术沙龙;就本学科领域的热点问题、有争议的焦点问题,发展趋势等以学术沙龙的形式开展。

   2、校外培养 

   采取国内国外、长短结合的方式,选送有培养前途的教师到国内外高校攻读博士学位、做访问学者;短期专项研修;参加高水平的学术会议。

  (1)重视并大力支持在国家级或国际学术会议做大会学术报告或担任会议主持人的教师参会;

  (2)重视并大力支持国家级规划教材的主编和参编,以此作为掌握学科体系、向外校同行学习交流、提高学校影响力;

  (3)重视并大力支持教师参加教科研方法和教学手段创新等方面的学习和专题培训。
   (二)先进理念、国际化思维方式和独立、创造性开展工作的能力

   1、培养教师在教学活动和科学研究中的独立意识,鼓励创新、宽容失败,尊重教师的个性;

   2、选派教师到国内外著名高校学习,通过感知、理解、体验形成先进教育理念。

 (三)处理好教师培养与高质量的完成教学任务之间的矛盾

1、坚持专业核心课程由教学效果好、教学经验丰富的教师授课,在选送教师学习时尽量不撞车;

2、短期研修和长期学历提高、访学相结合,找好时间差;

3、老教师以短期学习为主,承担较大课时量的教学任务;

4、学成归来的教师在一段时间内承担较大课时量的教学任务;

5、临床兼职教师的适当补充。

   三、成效

  ()结构合理

  现有专业课专职教师34人。

   1、学历结构:博士学位、在读博士8人,硕士学位25人,硕、博士学位的比例达到97.06%,其中博士学位和在读博士的比例为23.53%。专职教师队伍学历层次在国内同学科中位居前列。

   2、年龄结构:35岁以下教师13人,占专职教师的比重38.24%36-44岁教师15人,占专职教师44.12%45岁以上教师6人,占专职教师17.64%

   3、职称结构:教授3人,占专职教师8.83%;副教授11人,占专职教师32.35%;讲师14人,占专职教师41.18%;助教6人,占专职教师17.64%。具有高级职称教师占41.18%。现有硕士生导师6人、博士生导师1人。

   4、学缘结构:学院34名专职教师分别毕业于中国协和医科大学、第二军医大学、哈尔滨医科大学、中国医科大学、菲律宾圣保罗大学和菲律宾远东大学等国内外高校校。

 (二)成效显著

   1、教学成绩

  (1) 张全志获得2016年国家级青年教师基本功大赛二等奖;叶青芳获得2017年黑龙江省第四届青年教师基本功大赛一等奖;刘丽(2016)、罗晓茜(2017)获得校级竞赛青年教师基本功大赛二等奖; 陆文婷获得2017年第四届黑龙江省高校微课教学比赛获得二等奖、全国高校(医学类)微课教学比赛一等奖;2名教师入选国家讲师团讲师。

  (2)近三年学校督导评课情况:

   学生评教优秀率93.77%-100%

   校级督导集体评课A级率87.1%

   院级督导集体评课A级率89.3%

 (3)连续三年全国执业护士考试通过率本科达99%、专科达95%

  2、教科研成绩

 (1)近年来共承担教科研课题73项,其中国家自然科学基金项目11项;教育部人文社会科学研究项目8项,科研经费达343余万元(位居全国同类学科第一);

 (2)近五年在专业核心期刊发表科技论文及教研论文共66篇,其中SCI收录论文23篇;

 (3)主编及副主编国家规划教材16部;

   3、形成了先进的教育理念、国际化的思维方式及相应能力;

 (1)到国内外著名高校进修学习使教师开阔了视野,在人才培养过程中能融入先进教育理念,以人为本、以健康为中心,对生命的尊重和关爱等在教学中得到体现和贯彻;

 (2)在教学活动和科学研究中把“质疑”和“评判”作为人才培养和激发创新思维的方式;

 (3)多数骨干教师都能独立完成并创造性的开展工作:

1)参与完成新专业人才培养方案的制定、临床见习/实习模式的改革方案的制定和实施,健康照护服务标准、质量标准的制定,各类健康照护人员的培训计划、教学体系、考核标准的制定及教材编写;

2)对附属医院、教学医院医护人员的科研能力培训并实施嵌入式的科研帮带;

3)在4所医院、3个社区卫生服务中心建立科研平台并在研究生培养和科学研究中使用。

 (三)特征明显
   1.国内领先:具有先进理念、国际视野和相应能力; 
   2.
体系完整、结构合理,可持续发展;
   3.师德高尚,热爱护理教育事业,有强烈的进取心和使命感,具有人文精神;
   4.具备在高层面竞争和攻坚克难的自信和能力;
   5.既具有独当一面,独立、创造性的开展工作的能力;也具有协同作战,相互合作的团队精神 。

   四、不足

   1.学院内培养还需要进一步精细化、具体化,应使每一阶段的目标更加清晰,任务更加明确;
     2.选送有潜质的教师到世界高水平大学研修的力度还需要加强;
     3.更加注重对学习归来教师的学习感悟、经验、能力、技术的分享,使其得到辐射和放大;
     4.处理好师资培养与完成教科研任务的关系。

   五、体会

   1、师资队伍建设是一项长期任务,应常抓不懈;

   2、有目标、有规划,有办法、有举措;

   3、创造条件、抢抓机遇、不遗余力。

   4、有的放矢,有普适性规划的同时更要有个体化设计,具体到每一个人,做到整体规划与个性化定制的培养相结合

根据每个教师的情况,包括年龄、学历、职称、能力的优势和短板,帮助老师做好个人规划,结合自身情况,进行合理目标定位。在一定时间内,或以学历学位提升为主;或以教学能力、教学研究能力为主,或以申报国家级课题为主;或参与研究生教学及科研指导,逐步符合硕士生导师、博士生导师的遴选条件等。因人而异、进行定制化培养。

   5、注重实效,既重学历提高,又重能力素养提高。(持续关注或评估每一段培养后变化和提升情况)

   6、循序渐进与动态调整、滚动培养相结合

 (1)要求教师与学校、学科发展五年规划同步,制定个人五年规划。

 (2)安排有潜质、有进取心、通过培养可以在本领域有所作为的教师实施滚动培养,促进动态提高。

  (3))创造机会,让骨干教师独立开展工作:如指定负责某项工作、完成某项任务、带领团队等,在实战中促进教师综合能力全面提升。

 (4)未雨绸缪,把机会留给有准备的人。

不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。师资队伍建设是一项长期工作,只有通过量的积累才能实现质的飞跃。因此,师资队伍建设永远在路上。


 

 

编辑:温宴萱

孙晓阳

校对:张哲舒

责任编辑:罗树新


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